Aquí os dejo una página de una escuela que utiliza el metodo Suzuki.

Identificación del tema o temas

Primer contacto del alumno con el violín: familiarización con el instrumento y aprendizaje de la técnica básica.

Análisis situacional

Unidad didáctica destinada a alumnos de primer curso de grado elemental que se llevará a cabo durante el primer trimestre del curso (meses de octubre y noviembre) para la asignatura de violín.
Esta unidad didáctica está relacionada con la anterior educación musical del alumno (educación musical básica) y es la base para la formación del alumno como violinista.

Análisis de los contenidos

Se resumirán los principales contenidos de la unidad didáctica:

• El instrumento: conocer el instrumento, sus partes e historia
• Primeras nociones de solfeo: primeras figuras y ritmos.
• Técnica básica: coger el violín y técnica del arco.
  

Los contenidos de esta unidad se relacionan con los contenidos que se desarrollarán durante el resto del curso: ejercicios preparatorios para la colocación de la mano izquierda y los dedos en las distintas cuerdas, con distintas aberturas; continuación del trabajo con el arco con nuevas figuraciones rítmicas y golpes de arco.
Se establecen conexiones con los diseños curriculares elaborados por la Administración y publicados en el BOJA nº23 de 4 de febrero de 2009 por el que se establece la Ordenación y el Currículo de las Enseñanzas Elementales de Música en Andalucía.
Esta unidad didáctica se basa en la metodología Suzuki y se enmarca en el interés del centro por el método Suzuki como método de enseñanza del violín.

Los 'niños Suzuki'

Capacidades

Se busca alcanzar los siguientes objetivos:
Correcta colocación del arco y el violín, obtención por parte del alumno de un buen sonido y una afinación correcta, colocar bien la mano izquierda y los cuatro dedos sobre todas las cuerdas y una buena postura corporal.
Asimismo se busca el desarrollo de la capacidad rítmica y auditiva del alumno para lo que se puede introducir al alumno en el trabajo con el piano con el objeto de que empiece a desarrollar un oído armónico.

Competencias

De las competencias o capacidades básicas aplicables en Andalucía, referencia tomada directamente del Parlamento Europeo (Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente), que se concretan en:
Comunicación en lengua materna
Comunicación en lenguas extranjeras
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias interpersonales, interculturales, sociales y competencia cívica
Espíritu de empresa
Expresión cultural,
Se desarrollarán dentro de los ejercicios que se propongan y planteen en las sesiones: comunicación en lengua materna, competencia digital, aprender a aprender, competencias interpersonales, interculturales, sociales y competencia cívica y expresión cultural. Las otras capacidades básicas no serán tratadas especialmente.

Selección y estructuración de conocimientos

Los contenidos se irán tratando durante las distintas sesiones de manera ordenada:
- Conocimiento de las partes del violín y del arco y pequeña introducción a la historia de estos.
- Primeras nociones de solfeo.
- Colocación del violín. Comenzar con unos ejercicios preparatorios y después coger el instrumento, prestando especial atención a la correcta posición de la mano izquierda, la cabeza, el cuello y los músculos de la espalda relajados y, sobre todo, una buena disposición de las piernas para servir de base a todo el cuerpo.
- Ejercicios preparatorios del arco y colocación correcta de éste, cuidando la posición de todo el brazo, mano derecha y dedos, durante su trayectoria, sobre las diferentes cuerdas. Aprender la distribución del arco, trabajando las primeras figuraciones rítmicas (blancas, negras, corcheas y semicorcheas), y golpes de arco, con cambios de cuerda y todo en cuerdas al aire.

Actividades de enseñanza-aprendizaje

La unidad didáctica se dividirá en nueve sesiones individuales que podrán ser completadas con sesiones de trabajo colectivo con otros compañeros. Las sesiones se desarrollarán en el aula correspondiente. Cada sesión tendrá una duración de 30 minutos.
Se seguirá la metodología Suzuki.

Sesión 1: conocer el instrumento (conocer las partes del violín y el arco) y conocer la historia del instrumento. Se mandará al alumno realizar un dibujo del instrumento en que se representen todas sus partes.

Sesión 2: aprender a coger el arco y la postura del brazo, muñeca y mano derecha. Conseguir sostener el arco. Realizar ejercicios

Sesión 3: aprender a coger el violín, las posturas correctas prestando especial atención a la correcta posición de la mano izquierda, la cabeza, el cuello y los músculos de la espalda relajados.
Sesión 4: ejercicios preparatorios para pasar el arco empezando por la cuerda ‘la’ y ejecutar sencillos patrones rítmicos (negras y corcheas). Conocer las distintas partes del arco (punta, talón y centro) y realizar ejercicios en cada una de ellas.

Sesión 5: ejercicios con el arco en las demás cuerdas, aprender cambios de cuerda y realización de ejercicios rítmicos (introducir semicorcheas).

Sesión 6: aprender a colocar el brazo izquierdo y la mano izquierda sobre el mástil y la colocación de los dedos.

Sesión 7: conocer la canción que se va a tocar (campanitas del lugar, canción 1 del I libro de Suzuki) y escuchar la canción con el violín y el piano o en una grabación para acostumbrar el oído armónico. Tocar la canción y aprenderla.

Sesión 8: trabajar con la canción, para corregir errores escuchar, repetir y corregir, volver a escuchar y repetir.

Sesión 9: trabajar (en grupo opcionalmente) la canción con variaciones rítmicas o de dinámica si el alumno es capaz. Se puede trabajar con el profesor o con otros compañeros.

Materiales y recursos

Se utilizarán los libros de Suzuki como material bibliográfico, otros recursos de apoyo que se usarán son de formato audiovisual tales como videos o grabaciones.
Se recomienda la presencia de los padres durante las clases y el estudio en casa para mejor seguimiento del alumno y cumplimiento del método en el que el apoyo de los padres es esencial.

Otras consideraciones metodológicas

No se requieren consideraciones metodológicas específicas, en caso de que algún alumno encuentre dificultades en los ejercicios propuestos se plantearán de otra manera o serán sustituidos por otros que cumplan igualmente con los contenidos y objetivos fijados.

Criterios de evaluación

Se evaluarán los objetivos alcanzados, los contenidos desarrollados así como la evolución del alumno, su interés por la asignatura y su trabajo en grupo (clases colectivas en el caso).
Se pretende alcanzar todos los objetivos propuestos por el profesor en el apartado II. Objetivos didácticos siempre en relación con los objetivos establecidos por la Administración en sus publicaciones oficiales.

Actividades e instrumentos

Las actividades de evaluación se realizarán siempre con el instrumento y se pondrá a prueba al alumno con varios ejercicios trabajados previamente y siempre sobre la canción estudiada (canción I del I libro de Suzuki): debe ser capaz de tocar patrones rítmicos sencillos y distinguir la duración de las notas, debe ser capaz de imitar al profesor cuando toque un sencillo ritmo sin ninguna partitura.
Si el alumno responde positivamente a estos ejercicios, el profesor repetirá los mismos ejercicios con otra melodía sencilla y se valorará según la respuesta del alumno. Con este ejercicio se evalúa la capacidad de escucha e imitación adquirida por el alumno.